Textos de Apoio - atividades do Projovem

Direitos do trabalhador

CÂNTICO DA ROTINA
Ana Miranda

Todo trabalhador tem direito a bocejar
Todo trabalhador tem direito a ganhar flores
Todo trabalhador tem direito a sonhar
Todo trabalhador tem direito a ir ao banheiro
Todo trabalhador tem direito a manteiga no pão
Todo trabalhador tem direito a promoção
Todo trabalhador tem direito a ver o pôr-do-sol
Todo trabalhador tem direito a um cafezinho
Todo trabalhador tem direito a ler um livro
Todo trabalhador tem direito a um rádio de pilha
Todo trabalhador tem direito a sorrir
Todo trabalhador tem direito a ganhar um sorriso alheio
Todo trabalhador tem direito a ficar gripado
Todo trabalhador tem direito a peru no Natal
Todo trabalhador tem direito a festa de aniversário
Todo trabalhador tem direito a jogar pelada
Todo trabalhador tem direito a dentista
Todo trabalhador tem direito a andar nas nuvens
Todo trabalhador tem direito a tomar sol
Todo trabalhador tem direito a sentar na grama
Todo trabalhador tem direito a viagem de férias
Todo trabalhador tem direito a catar conchas numa praia deserta
Todo trabalhador tem direito a dizer o que pensa
Todo trabalhador tem direito a pensar
Todo trabalhador tem direito a saber por que trabalha
Todo trabalhador tem direito a se olhar no espelho
Todo trabalhador tem direito a seu corpo e sua alma

Porque nosso corpo não é uma máquina. Em nosso corpo há vida. (…) É preciso haver sempre uma relação entre prazer e trabalho, entre satisfação pessoal e contribuição, e uma relação individual com a natureza. Uma relação íntima entre o movimento da mão e o pensamento. Nenhum ser humano deve trabalhar como se fosse uma máquina. O trabalho tem de servir ao aprimoramento de nosso ser e dar significado à nossa existência.

Extraído do livro Deus-Dará. São Paulo: Casa Amarela.

O CAMELÔ
Tatiane Batista Macedo
Acorda, João,
Já passa das cinco.
O relógio não pára, a vida não pára.
É hora de ir para a vinte e cinco,
Vender as mercadorias
Que, com os únicos centavos e tantos esforços, acabou de comprar.
No corre-corre, no grita-grita:
— Três por um real!
João nem se dá conta
Que, às suas costas,
O policial durante a ronda
Leva as mercadorias.
João, e agora?
E agora, João?
Como comprará o leite da Gabriela,
O pão do Pedro,
A saia da Maria?
E agora, João?
Como pagará o aluguel ao seu Manuel?
João, e agora?
Os policiais ainda amarram os sacos.
João volta.
Não pode.
João pega.
Não dá!
João é impedido.
Não pode! Não pega! Não dá!
Corre, corre agora?
E o leite e o aluguel e a saia e o pão?
Não posso, não dá.
No corre-corre, no grita-grita,
O único som: uma lágrima caindo...

Publicado em www.dedic.com.br

A Luta pelo Desenvolvimento Sustentável - A PALAVRA DA CONSTITUIÇÃO

A Carta Magna brasileira promete o céu ambiental, mas não reflete a realidade
DA ORDEM ECONÔMICA E FINANCEIRA

CAPÍTULO I - DOS PRINCÍPIOS GERAIS DA ATIVIDADE ECONÔMICA
Art. 170. A ordem econômica, fundada na valorização do trabalho humano e na livre iniciativa, tem por fim assegurar a todos existência digna, conforme os ditames da justiça social, observados os seguintes princípios:

I – soberania nacional;

II – propriedade privada;

III – função social da propriedade;

IV – livre concorrência;

V – defesa do consumidor;

VI – defesa do meio ambiente, inclusive mediante tratamento diferenciado conforme o impacto ambiental dos produtos e serviços e de seus processos de elaboração e prestação; (Redação dada pela emenda constitucional no 42, de 19/12/2003.)

CAPÍTULO VI - DO MEIO AMBIENTE
Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.
§ 1º. Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao Poder Público:

I. preservar e restaurar os processos ecológicos essenciais e prover o manejo ecológico das espécies e ecossistemas; (Regulamento)

II. preservar a diversidade e a integridade do patrimônio genético do País e fiscalizar as entidades dedicadas à pesquisa e manipulação de material genético; (Regulamento)

III. definir, em todas as unidades da Federação, espaços territoriais e seus componentes a serem especialmente protegidos, sendo a alteração e a supressão permitidas somente através de lei, vedada qualquer utilização que comprometa aintegridade dos atributos que justifiquem sua proteção; (Regulamento)

IV. exigir, na forma da lei, para instalaçãode obra ou atividade potencialmente causadora de significativa degradação do meio ambiente, estudo prévio de impacto ambiental, a que se dará publicidade;(Regulamento)

V. controlar a produção, a comercializaçãoe o emprego de técnicas, métodos e substâncias que comportem risco para a vida, a qualidade de vida e o meio ambiente; (Regulamento)

VI. promover a educação ambiental emtodos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente;

VII. proteger a fauna e a flora, vedadas, na forma da lei, as práticas que coloquem em risco sua função ecológica, provoquem a extinção de espécies ou submetam os animais a crueldade. (Regulamento)

§ 4º. Aquele que explorar recursos minerais fica obrigado a recuperar o meio ambiente degradado, de acordo com solução técnica exigida pelo órgão público competente, na forma da lei.
§ 3º. As condutas e atividades consideradas lesivas ao meio ambiente sujeitarão os infratores, pessoas físicas ou jurídicas, a sanções penais e administrativas, independentemente da obrigação de reparar os danos causados.
§ 4º. A Floresta Amazônica brasileira, a Mata Atlântica, a Serra do Mar, o Pantanal Mato-Grossense e a Zona Costeira são patrimônio nacional, e sua utilização farse-á, na forma da lei, dentro de condições que assegurem a preservação do meio ambiente, inclusive quanto ao uso dos recursos naturais.
§ 5º. São indisponíveis as terras devolutas ou arrecadadas pelos Estados, por ações discriminatórias, necessárias à proteção dos ecossistemas naturais.
§ 6º. As usinas que operem com reator nuclear deverão ter sua localização definida em lei federal, sem o que não poderão ser instaladas.
Extraído da Constituição Federal Brasileira de 1988, capítulo I

Ciclos de leitura - Resenhas

olá a todos!
O Projovem Urbano está realizando o ciclo de leituras e para ajudar na escolha do livros, estamos divulgando suas respectivas resenhas. Boa leitura!

1.Título: A educação para além do capital

Autor(a): István Mészáros /Editora: BoiTempo/Ano de publicação: 2005

Mészáros discute como pensar a sociedade tendo como parâmetro o ser humano. Exige a superação da lógica desumanizadora do capital, que tem no individualismo, no lucro e na competição os seus fundamentos. Sustenta que a educação deve ser sempre continuada, permanente, ou não é educação.

Defende a existência de práticas educacionais que permitam aos educadores e alunos trabalharem as mudanças necessárias para a construção de uma sociedade na qual o capital não explore mais o tempo de lazer, pois o que as classes dominantes impõem é uma educação para o trabalho alienante, com o objetivo de manter o homem dominado. Já a educação libertadora teria como função transformar o trabalhador em um agente político, que pensa, age, e usa a palavra como arma para transformar a realidade.

Pensando na construção da ruptura com a lógica do capital, Mészáros reflete nas páginas deste livro sobre algumas questões essenciais: Qual o papel da educação na construção de um outro mundo possível? Como construir uma educação cuja principal referência seja o ser humano? Como se constitui uma educação que realize as transformações políticas, econômicas, culturais e sociais necessárias?

Os direitos autorais desta, e de toda a obra de Mészáros no Brasil, foram doados para o Movimentos dos Trabalhadores Sem Terra, o MST.
Sobre o autor
Nascido em 1930, na Hungria, com doze anos e meio Mészáros já trabalhava como operário em uma fábrica de aviões de carga, tendo que mentir a idade em quatro anos para isso. Começou a trabalhar como assistente de Georg Lukács em 1951, e seria indicado como seu sucessor na universidade de Budapeste, mas a invasão soviética de 1956 forçou-o a sair do país. Vive hoje na Inglaterra. Sua experiência como trabalhador e estudante na Hungria “socialista” foi determinante para a compreensão da educação como forma de superar os obstáculos da realidade.

2.TITULO DO LIVRO: A dialética do trabalho – escritos de Marx e Engels
AUTOR: Ricardo Antunes (org.) /Editora: Expressão Popular/Ano de publicação: 2004

O livro reúne textos e fragmentos de Marx e Engels, que auxiliam enormemente na compreensão do papel e significado do trabalho, mediação essencial entre o homem e a natureza. Também exploram a complexa dimensão presente no processo de trabalho, que pode tanto liberar quanto escravizar, humanizar ou degradar, emancipar ou sujeitar. A desconsideração desta dupla dimensão permitiu que muitos autores, equivocadamente, defendessem o fim do trabalho. O desafio maior da humanidade, entretanto, é dar sentido ao trabalho humano e, desse modo, tornar a nossa vida também dotada de sentido.

3.Título do livro: Pedagogia da Autonomia – saberes necessários à prática educativa

Autor: Paulo Freire / Editora: Paz e Terra /Ano de publicação: 2008 (49ª edição)

A Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire é um livro de poucas páginas, mas de uma densidade de idéias pouco vista em qualquer outra de suas obras. Este seu poder de síntese demonstra sua maturidade, lucidez e vontade de, com simplicidade, abordar algumas das questões fundamentais para a formação dos educadores/as, de forma objetiva. Pedagogia da Autonomia não é um livro a mais da extensa obra de Paulo. É o livro que sintetiza a sua pedagogia do oprimido e o engrandece como gente. É o livro-testamento de sua presença no mundo. Ofereceu-se nela por inteiro na sua grandeza e inteireza.

4.Título do livro: A importância do ato de ler

Autor: Paulo Freire /Editora: Cortez

A questão da leitura e da escrita encaradas por Paulo Freire sob o ângulo da luta política com a compreensão científica do tema. Este livro marca sua presença viva no desafio, vontade e paixão pelos direitos da alfabetização, pronunciados ao mundo sobre a importância do ato de ler.

5.Título: Pedagogia do Oprimido

Autor: Paulo Freire /Editora: Paz e Terra

O livro apresenta o Método Paulo Freire, a mais importante proposta pedagógica pensada com base na realidade do Terceiro Mundo. Apesar dos mais de vinte anos que o separam da primeiro Método mantém atual a avaliação do papel da educação, o vigor de suas perspectivas e sua aplicabilidade. É, por isso mesmo, obra de referência, imprescindível ao estudo da pedagogia.

6.Título:Estórias de quem gosta de ensinar

Autor: Rubem Alves / Editora: Papirus

Um dos maiores bestsellers de Rubem Alves, Estórias de quem gosta de ensinar é relançado agora pela Papirus. O livro reúne diversas crônicas sobre educação.

7.Título do livro: Introdução à Economia Solidária

Autor: Paul Singer /Editora: Fundação Perseu Abramo

O professor e economista Paul Singer descreve as origens históricas e os princípios da economia solidária – em que a solidariedade se sobrepõe à competição – e defende a idéia de que ela poderá ser uma alternativa superior ao capitalismo por proporcionar às pessoas uma vida melhor, com solidariedade e igualdade.

8.Título: Fundamentos da Escola do Trabalho

Autor: Pistrak/Editora: Expressão Popular

Pistrak foi um dos grandes educadores que ajudaram a construir aquilo que se conhece hoje como uma pedagogia socialista, centrada na idéia do trabalho coletivo e vinculada ao movimento mais amplo de transformação social. Este livro, de 1924, sistematiza a experiência do autor na condução da Escola Lepechinsky, buscando traduzir para o plano da pedagogia escolar os ideais, concepções, princípios e valores do processo revolucionário inicial da União Soviética. Pistrak defende o trabalho como categoria principal para a reflexão teórico-pedagógica e para a expressão prática da escola, vinculada à vida da comunidade. Para ele, o projeto pedagógico socialista deve se basear na idéia do coletivo e ser parte do movimento mais amplo de transformação social. Como vincular o plano de vida de cada estudante ao processo de transformação social, no qual o estudo, o trabalho, as atividades culturais e políticas façam parte de um programa de educação para que este se assuma como sujeito da construção de uma nova sociedade? A contribuição de Pistrak, que é um processo de construção de uma pedagogia social, possibilita ao leitor assimilar novos elementos para sua formação e prática social. Livro adotado em cursos de Magistério e de Pedagogia.

9.Título: Culturas da Rebeldia – A Juventude em questão

Autor: Paulo Sérgio do Carmo/Editora: SENAC

Os fatos que afetaram o comportamento da juventude na segunda metade do século XX são apresentados, com vivacidade e riqueza de pormenores, nesse livro feito para os jovens, mas que certamente é do interesse de pais e professores. O leitor se identificará com alguns temas referentes a sua geração, desde os movimentos juvenis dos anos 1950 até a atualidade.

10.Título: Juventude e Sociedade: trabalho, educação, cultura e participação

Autor: Regina Novaes e Paulo Vanuchi/Editora: Instituto Cidadania e Editora Fundação Perseu Abramo

No momento em que os jovens enfrentam inúmeras situações de conflito, seja na passagem para a maturidade, seja na vida em sociedade, os artigos deste livro, escritos por reconhecidos estudiosos, buscam discutir e entender o que é ser jovem nos dias atuais, tratando das desigualdades sociais e sua diversidade de estilos e identidades.

Os temas abordados nos ensaios passam pela educação, pelo trabalho e pela cultura; retratam as relações dos diferentes segmentos juvenis com a violência; refletem sobre as distintas maneiras de os jovens se relacionarem com os valores e as práticas da sociedade de consumo. São apresentadas também experiências já testadas pelas novas gerações para construir identidades, para reinventar a política, para transformar a vida em sociedade.

Os artigos e seus autores: Política e juventude: o que fica da energia - Renato Janine Ribeiro; Conversando com os jovens sobre direitos humanos - Maria Victoria Benevides; Ambientalismo e juventude: o sujeito ecológico e o horizonte da ação política contemporânea - Isabel Cristina Carvalho; Perspectivas da juventude na sociedade de mercado - Jurandir Freire Costa; A juventude como sintoma da cultura - Maria Rita Kehl; O jovem na família: o outro necessário - Cynthia Sarti; Juventude e violência no Brasil contemporâneo - Luiz Eduardo Soares; O modelo de proteção social no Brasil: qual o espaço da juventude? - Amélia Cohn; Juventude, trabalho e educação no Brasil: perplexidades, desafios e perspectivas – Gaudêncio Frigotto; Juventude em busca de novos caminhos no Brasil - Marcio Pochmann; Educação para o empreendedorismo: uma visão brasileira - Antonio Carlos Gomes da Costa; Segurança para viver: propostas para uma política de redução da violência entre adolescentes e jovens - Rubem César Fernandes; Políticas públicas por identidades e de ações afirmativas: acessando gênero e raça, na classe, focalizando juventudes - Mary Garcia Castro.

11.Título: Juventude e Políticas Sociais o Brasil

Autor: Jorge Abrahão de Castro, Luseni Maria C. De Aquino e Carla Coelho de Andrade/Editora: IPEA

A publicação, organizada pela Diretoria de Estudos e Políticas Sociais (Disoc) do Instituto de Pesquisa Econômica aplica da (Ipea), amplia e aprofunda a discussão de temas e questões cruciais para a compreensão da temática juvenil no âmbito da ação pública no Brasil.

Em 12 capítulos, a obra destaca o tema "juventude" associado a dimensões e problemas típicos do relacionamento entre o universo juvenil e a sociedade mais ampla: trabalho; desigualdade e discriminação; situações de fragilização social; oportunidades; papéis sociais; e práticas de consumo, entre outros.

O objetivo foi fornecer uma leitura da inserção desses temas na agenda das políticas públicas de corte social e contribuir para a compreensão do espaço que as políticas setoriais destinam aos temas e aos problemas da juventude. Com a identificação das lacunas e dos desafios na área, o livro contribui com subsídios para novos debates sobre os jovens brasileiros.

Importância da Programação Visual

Olá a todos!
Estamos nos preparando para a próxima edição do jornal. Assim devemos nos organizar para que toda a equipe (jovens e educadores) possam desenvolver este processo de forma mais consciente. São muitas as dificuldades, mas há muitos desafios que foram superados, dessa forma, segue as "dicas" para uma melhor programação visual do nosso jornal. para que além da qualidade dos textos, possamos assegurar um "layout" legal. Essa dicas constam na íntegra no CD Tutorial. Espero que seja proveitoso.
Um abraço ,
Kellynia


1. A importância da programação visual
A programação visual é muito importante, pois através dela podemos ter um
jornal mais organizado e agradável de se ler. A utilização do BrOffice.org permite
diversificar a “cara” do jornal da escola.( veja cd tutorial)

Orientações para a programação visual
1.1 Evite títulos longos na vertical. Eles dificultam a leitura.
Entretanto, você pode enriquecer a página colocando uma
palavra ou um título curto verticalmente.
1.2. O uso do cinza em materiais em preto e branco é essencial.
Ele pode ser usado em títulos, em retículas de texto, assim
como em elementos menores como as capitulares.

1.3.Um conceito que deve sempre estar presente é o contraste. Uma página sem
contraste é uma página morta, sem vida. Você pode contrastar tamanhos de
letras, de imagens, colocar um título maior ao lado de outros menores.
Experimente valorizar um elemento por página, aumentando-o, dando mais força
(como os títulos em negrito), inclinando-o e você verá que isso faz a diferença
1.4 .Não use fundo preto com letras brancas; a qualidade de impressão
dos jornais escolares não garante um bom resultado
1.5 .Não abuse das letras capitulares. Deve-se limitar o seu uso a
uma matéria por página, geralmente a mais importante ou com
tratamento de manchete.
1.6.Fios e molduras podem valorizar muito uma página, organizando
dados num quadro, emoldurando informações, sublinhando passagens
importantes do texto ou simplesmente embelezando o material.
No entanto, não use mais de 2 molduras na mesma página, pois caso contrário
se anula o efeito visual procurado.
1.7.Escolha dois ou, no máximo, três tipos de fontes diferentes para todo o
jornal para ele não virar um Carnaval . O ideal é pensar da seguinte forma:
uma fonte para os títulos de matérias, títulos de quadros e textos curtos
destacados como as citações (tipo Arial, Helvética, Futura) e uma fonte para
textos em geral (Times New Roman, Bauer Bodoni, Garamond).


1.8. Escolha dois ou, no máximo, três tipos de fontes diferentes para todo o
jornal para ele não virar um Carnaval . O ideal é pensar da seguinte forma:
uma fonte para os títulos de matérias, títulos de quadros e textos curtos
destacados como as citações (tipo Arial, Helvética, Futura) e uma fonte para
textos em geral (Times New Roman, Bauer Bodoni, Garamond).

1.9 .Evite usar fontes muito enfeitadas para títulos e principalmente para textos. Além de dificultar a leitura, essas fontes podem "poluir" seu jornal. Lembre-se: não é proibido o seu uso, mas é preciso cuidado. Você pode usar uma fonte diferente, por exemplo, no nome do seu jornal, no cabeçalho da capa, em nomes curtos de sessões.

1.10.Evite usar a marca d'água (o efeito onde uma imagem - foto ou desenho mais
claro - fica por baixo do texto). Sua utilização gera dificuldade na leitura, já que o
leitor é obrigado a dividir sua atenção entre o texto e a imagem.
1.11. Um jornal com muito texto cansa o leitor, por isso não queira fazer milagre
colocando toda a informação disponível numa só página. Nossos olhos também
precisam "respirar". Selecione tudo o que você tem e distribua de forma ordenada,
respeitando o limite da página e deixando espaços em branco entre os textos e os
outros elementos da página (geralmente de um centímetro a um centímetro e meio).
Lembre-se: os espaços em branco são como o oxigênio que precisamos para
respirar, eles aliviam a página deixando a leitura mais agradável e organizada.

Integração: Projovem Participa de Projeto interdisciplinar.

Nós da equipe Herondina/ Dois de dezembro, estamos engajados de maneira atuante dentro do projeto Criança Esperança de um Brasil Melhor, o mesmo envolve todas que fazem EMEIF Herondina Lima Cavalcante nos seus três turnos. Nossa equipe sempre foi prestigiada e respeitada dentro da referida escola por isso, não podíamos ficar de fora.

O Projovem ficou com o sub-tema “O jovem e a qualificação profissional”, dentro da temática do projeto. Esse projeto está a nível de Ministério Público e Regional I, dentro de uma abordagem onde o cidadão tem o direito de viver em condições dignas. Promovendo a campanha ESMOLA, NÃO!

A comunidade escolar Herondina Cavalcante promove desde o dia 29/11 até 4/12 trabalhos internos relacionados ao tema, tudo voltado para a ampliação da consciência do papel da criança em nossa sociedade.

O grande dia da “Chamada da Consciência” será dia 4/12, das 08h ao 12h onde haverá uma mobilização geral com a presença de diversos profissionais e prestação de serviços. Nós estaremos nesta mobilização.

Na oportunidade convidamos à todos.

Grato,

Equipe Herondina/ Dois de Dezembro.